Kebangkitan Pereka Sistem Pembelajaran

Reka bentuk pengajaran tradisional sering mengatur kerja di sekitar artifak: kursus, bengkel, video, atau modul. Itu boleh berharga, tetapi prestasi jarang bergantung pada satu objek.

01Artifak itu terlalu kecil

Reka bentuk pengajaran tradisional sering mengatur kerja di sekitar artifak: kursus, bengkel, video, atau modul. Itu boleh berharga, tetapi prestasi jarang bergantung pada satu objek.

Orang beroperasi dalam sistem alat, insentif, maklumat, pengurus, rakan sebaya, polisi, dan kekangan. Kursus yang baik yang dimasukkan ke dalam sistem yang buruk mempunyai kuasa yang terhad.

02Lihat keseluruhan persekitaran

Pereka sistem pembelajaran memetakan apa yang berlaku sebelum, semasa, dan selepas momen prestasi. Mereka mencari di mana maklumat berada, bagaimana keputusan dibuat, maklum balas apa yang tiba, dan apa yang menghalang tingkah laku yang diingini.

Mereka tidak menganggap setiap jurang milik L&D. Kadang-kadang cadangan yang paling bertanggungjawab adalah perubahan aliran kerja yang dimiliki oleh pasukan lain.

Evolusi seterusnya profesion ini adalah merancang keadaan di sekitar pembelajaran, bukan hanya acara pembelajaran.

03Sambungkan kepingan

Kerja itu mungkin termasuk amalan formal, panduan terbenam, pengukuhan pengurus, komuniti, templat, isyarat data, dan perubahan produk. Nilai datang dari bagaimana kepingan saling menguatkan.

Ini bukan tentang membina ekosistem yang besar untuk setiap permintaan. Ini tentang memilih respons terkecil yang saling berkaitan yang boleh bertahan dalam konteks kerja sebenar.

04Kekal bertanggungjawab kepada bukti

Pemikiran sistem juga mengubah penilaian. Sebaliknya daripada hanya bertanya sama ada pelajar menyelesaikan sesuatu, pereka memerhatikan pengambilan, kualiti keputusan, corak kesilapan, masa untuk mencapai kemahiran, dan isyarat perniagaan.

Bukti memberi maklumat kepada iterasi seterusnya. Pelancaran menjadi permulaan pengurusan, bukan garisan penamat.

05Luaskan identiti

Reka bentuk pengajaran tidak perlu hilang. Ia memerlukan ruang untuk berkembang. Merancang pengajaran kekal sebagai sebahagian daripada kemahiran, tetapi ia tidak lagi mendefinisikan sempadan.

Pereka sistem pembelajaran menamakan nilai yang lebih luas: memahami persekitaran, menghubungkan respons, dan meningkatkan keadaan untuk prestasi.